Програма зовнішнього незалежного оцінювання з іноземних мов
Зовнішнє незалежнеоцінювання з іноземних мов передбачає оцінювання основних видівмовленнєвої діяльності з метою визначення рівня навчальних досягненьучасників зовнішнього незалежного оцінювання відповідно до вимог чиннихнавчальних програм. Рівні сформованості мовленнєвої діяльностівизначені як середній, достатній та високий. Вищезазначені рівнівідповідають вимогам чинних навчальних програм та критеріям оцінюваннянавчальних досягнень учнів з іноземних мов.
Аудіювання. Визначається рівень сформованості навичок та вмінь розуміти мовлення іноземною мовою.
Аудіозаписи є звуковими матеріалами, що відтворюють оголошення угромадських місцях, оголошення по радіо та на телебаченні, повідомленняна автовідповідачі, діалоги різного типу та стилю, що мають місце уповсякденному житті країни з мови якої проходить тестування. При виборізавдання до уваги беруться різні чинники: лінгвістична складність, типтексту, тривалість звучання тексту.
На середньому рівні темп мовлення звичайно повільний, а голосекспресивний. За типом висловлювання це монолог чи розмова, під часякої легко можна відрізнити чоловічий голос від жіночого, або голосдорослого від голосу дитини.
На достатньому рівні темп мовлення наближений до нормальногоаудіоматеріал містить інформацію надану в вигляді оціночних суджень,опису та аргументації.
На високому рівні темп мовлення звичайний аудіо матеріал міститьінформацію про зміни місця і часу подій та самих подій. Мова включаєелементи розмовного стилю (вигуки, вставні слова тощо).
Читання.Оцінюється рівень розуміння матеріалу, котрий читається, вмінняузагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключові слова тавизначати значення незнайомих слів за контекстом. Тексти побудовані наматеріалах, що відображають реалії життя у країнах з мов якихпроводиться тестування. Різниця між рівнями забезпечується двомаосновними підходами:
- шляхом підбору автентичних текстів (основніознаки – відображення реалій справжнього життя, обізнаність учасникатестування із життєвими ситуаціями), що стосуються відповідних сфер;
- підбору завдань за складністю з огляду на критерії: лінгвістична складність, тип тексту, обсяг тексту.
Письмоперевіряє рівень сформованості навичок та вмінь писемного мовлення длявирішення практичних цілей, а саме: вміння передати у письмовій формінеобхідну інформацію, вміння правильно, з урахуванням соціокультурнихвідмінностей оформити і написати особистого листа, вітальну листівку,оголошення, повідомлення, нотатки тощо.
Такі завданняспрямовані на перевірку: сформованості рівня писемної мовленнєвоїдіяльності, лексико-граматичних навичок, ступенів засвоєння системнихзнань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини, формуваннямовних та мовленнєвих умінь і навичок, де важливим є уміннякористуватися іноземною мовою як в усному так і в писемному спілкуванні.
Від учасників тестування очікують уміння правильно і відповідно доситуації використовувати певні лексичні одиниці (частини мови),включаючи ряд фразеологічних зворотів, розмовних фраз та ідіоматичнихвиразів; відповідних граматичних форм (часові форми дієслова, модальні,допоміжні дієслова, та дієслова-зв’язки, іменники, прикметники тощо).Різниця між рівнями забезпечується через: тематику, що розглядається;використання певних лексичних одиниць та граматичних форм; кількісніпрограмові параметри до писемного мовлення.
| Середній рівень | | Аудіювання | | Теми, що розглядаються | Знання та уміння | Навички | | Особата її характеристика;будинок, житло, оточуюче середовище; повсякденнежиття; відпочинок та розваги; подорожі та поїздки; сфера послуг;місцевість; мова та література | Розуміти мовлення в дещо уповільненому темпі, ретельно артикульоване, з довгими паузами;
розуміти чіткі вказівки, прохання тощо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення достатньо чітке й повільне;
розрізняти мовлення головних дійових осіб простих коротких оповідань,які промовляються повільно, за допомогою наочності та інших засобів;
розуміти діалогічне мовлення в достатньо повільному темпі з довгими паузами та чіткою інтонацією;
розуміти основний зміст адаптованого аудіо/відеозапису;
розуміти основний зміст писемного тексту, який звучить у повільному темпі | Відокремлювати інформацію, що міститься у ситуаціях повсякденного спілкування;
сприймати на слух прості висловлювання, що пов’язані зі знайомимитемами в повідомленнях на автовідповідачі, оголошеннях по радіо тателебаченні і у громадських місцях, розмовах та спілкуванні по телефонута визначати тему розмови; виділяти основні положення висловлювання назнайомі теми | | Читання | | Статті із періодичних видань; листи (особисті,ділові тощо); оголошення, реклама; розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо); меню, кулінарні рецепти; програми (телевізійні, радіо тощо); особисті нотатки, повідомлення | Виокремлюватизагальну інформацію із документів, що використовуються в повсякденномуспілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти,меню і т.д.);
виокремлювати загальну та детальнуінформацію із документів, що використовуються у повсякденному житті(оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо);
виділяти детальну інформацію про осіб, факти, події тощо;
розрізняти фактографічну інформацію від враження | Читатикороткі тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі; розумітизміст прочитаного; знаходити основну інформацію у текстахрізнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається наоснові здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою). | | Письмо | | Автобіографія,заповнення анкет, формулярів; повідомлення, особистий лист, довідковаінформація, опис людини, предмета, місця, ситуації, події | Англійська мова.Основні типи речень: стверджувальне, питальне, заперечне, спонукальне,порядок слів у них. Безособові речення. Present Simple, Past Simple,Future Simple, Present Continiuos. Речення з there is/ are.
Складносурядні речення зі сполучниками and, but. Складнопідрядніречення з сполучниками because, so, if, when, that, that is why.Іменники у формі множини, утворені за правилом, і винятки. Вживанняартиклів. Займенники: особові, присвійні, питальні, об’єктні, вказівні.Неозначені займенники, похідні від some, any, no, every. Прикметники узвичайному, вищому та найвищому ступенях порівняння, утворених заправилом, а також винятки.
Вищий та найвищий ступінь порівняння прислівників. Числівники: кількісні, порядкові. Прийменники місця, напряму, часу
Німецька мова.Основні типи речень: стверджувальні, питальні, заперечні, спонукальні,порядок слів у них. Рамкова конструкція в німецькому реченні.
Основні засоби вираження заперечення: kein, nicht; вираження заперечення за допомогою niemand, nicht.
Безособові речення з man, es.в однині та множині.
Прийменники, що потребують Akkusativ, Dativ, Akkusativ и Dativ.Управління дієслів. Відмінювання прикметників. Cтупені порівнянняприкметників та прислівників. Числівники (кількісні, порядкові).
Займенники: особові, присвійні, вказівні, неозначені, неозначено-особові(“man”).
Французька мова. Основні типи речень: стверджувальне, питальне, заперечне, спонукальне, порядок слів у них. Узгодження часів.
Морфологія. Множина іменників (особливі випадки творення множини).Артикль. Основні випадки вживання означеного, неозначеного, частковогоартикля. Основні випадки відсутності артикля. Прикметник: рід, число,ступені порівняння.
Особові займенники у функції прямого та непрямого додатка. Займенники en, y. Відносні займенники qui, que, dont.
Часові форми дієслова у дійсному способі
Іспанська мова.Основні типи речень: стверджувальні, питальні, заперечні, спонукальні.Умовні речення І типу. Дійсний та наказовий спосіб дієслова. Означенийта неозначений артиклі. Відсутність артикля. Прикметник. Займенники.Кількісні і порядкові числівники. | Писатиособистий лист з використанням формул мовленнєвого етикету, прийнятих вкраїнах, з мов яких проводиться тестування, з викладом новин,розповіддю про окремі факти і події свого життя, з висловленням власнихміркувань та почуттів, описом планів на майбутнє та з проханням надатианалогічну інформацію партнера по письмовому спілкуванню; передатиособисте повідомлення у вигляді записки довільної форми;
передати особисту інформацію в короткому листі відповідного зразка або в довільній формі;
переписати інформацію із телефонної книги, розкладу руху;
передати прості ділові повідомлення (зустріч із точним зазначенням часу та місця);
написати короткий текст про важливу подію, особистий план на майбутнє | | Достатній рівень | | Аудіювання | | Повсякденнежиття сім`ї, спілкування в сім`ї і школі, країна/ країни, з мов якихпроводиться тестування, їхні географічні та природні особливості,визначні місця; природа та екологія, науково-технічний прогрес;сучасний світ професій; засоби масової інформації; свята і знаменнідати у різних країнах світу | Вибіркове розуміння на слух необхідної інформації в оголошеннях, значущої/ запитуваної інформації з нескладних аудіотекстів
Виділяти необхідну інформацію з різних джерел: оголошень, повідомлень угромадських місцях, із ситуативних діалогів та інтерв’ю тощо. | Розумітиосновний зміст різнопланових текстів (оголошення, повідомлення угромадських місцях, ситуативні діалоги тощо) побудованих на засвоєномуматеріалі; розуміти основний зміст короткого повідомлення; розумітиінструкції, вказівки. | | Читання | | Статтіз періодичних видань; листи (особисті, офіційні тощо); оголошення,розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо); меню, кулінарні рецепти;програми (телевізійні, радіо тощо); особисті нотатки, повідомлення | Розуміти зміст тексту; знаходити інформацію відповідно до завдання; відділяти фактичну інформацію від вражень
Розуміти структуру тексту, розпізнавати зв’язки між частинами тексту. | Читати тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі, розуміти зміст прочитаного;
знаходити необхідну інформацію у текстах різнопланового характеру(значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка,пояснень у коментарі); переглядати текст чи серію текстів з метоюпошуку необхідної інформації. | | Письмо | | Особистий лист, стаття, повідомлення, анкета, ділове повідомлення | Англійська мова.Складносурядні речення зі сполучниками and, but. Складнопідрядніречення з сполучниками because, so, if, when, that, that is why.Узгодження часів і непряма мова. Речення зі сполучниками neither nor,either or. Фразові дієслова(look for, …). Модальні дієслова (can, may,must, should, have to, need) та їх еквіваленти. Past Continiuos, PastPerfect.
Німецька мова.Інфінітивні звороти: основні випадки вживання інфінітива з zu, без zu,інфінітивний зворот um zu + Infinitiv; розпізнавання під час читаннязворотів statt…zu + Infinitiv, ohne…zu + Infinitiv. Ознаки дієслів внайуживаніших часових формах дійсного та пасивного способу в активномустані: Prasens, Perfekt, Futurtum, Prateritum. Дієвідмінюваннярізноманітних типів дієслів (модальних, сильних, слабких,нерівномірних, неправильних та ін.) в Prasens, Prateritum; еквівалентимодальних дієслів: haben / sein + zu + Infinitiv. Вживання Konjunktivдля вираження нереального бажання (умови).
Французька мова.Узгодження часів. Часові форми дієслова у дійсному способі: Present,Passe compose, Imparfait, Futur proche, Passe proche, Futur simple,Plus-que-parfait, Futur dans le passe в активному стані. Часові формидієслова у дійсному способі в пасивному стані (Forme passive).
Іспанська мова.Узгодження часів. Складнопідрядні речення різних типів. Пасивний стан.Підрядні умовні речення ІІ типу. Наказовий спосіб (ImperativoNegativo). Конструкції з не особовими формами дієслів. | Писатирозповідь про перебіг подій, описати людину, предмет; писатиповідомлення відповідно до поставленого завдання: про проведеннязаходів, про втрату особистих речей тощо особисті та ділові листи. | | Високий рівень | | Аудіювання | Повсякденнежиття сім`ї, спілкування в сім`ї і школі; країна/ країни, з мов якихпроводиться тестування, їхні географічні та природні особливості,визначні місця;
природа та екологія, науково-технічний прогресс; сучасний світ професій; засоби масової інформації та нові інформаційні технології у сучасному світі; свята і знаменні дати у різних країнах світу | Виокремлюватиосновну інформацію, що знаходиться у ситуаціях повсяк- денногоспілкування; розуміти прості висловлювання, що пов’язані зі знайомимитемами в повідомленнях, оголошеннях, розмовах і спілкуванні потелефону, та визначати тему розмови; знаходити інформацію відповідно дозавдання; відділяти фактичну інформацію від вражень вибирати необхіднуінформацію з прослуханого, спираючись на сюжетну лінію чи наочність | Розумітиосновний зміст текстів відповідно до тематики спілкування; розумітивисловлювання на знайомі теми під час навчання та розваг;
розуміти основний зміст складних розмов на конкретні або абстрактнітеми, відомі чи невідомі, що зустрічаються у особистому, суспільномужитті; розуміти сутність тексту | | Читання | | Повідомлення, оголошення, розклад руху поїздів, газетні статті, доповіді уривки літературних творів. | Переглядатитекст чи серію текстів з метою пошуку необхідної інформації длявиконання певного завдання; розуміти нескладні автентичні тексти(статті з періодичних видань, листи, оголошення, меню, кулінарнірецепти, особисті нотатки, повідомлення), у тому числі художні,науково-популярні, публіцистичні; систематизувати та коментуватиодержану інформацію;
Виділяти необхідну інформацію про осіб, факти, події тощо. | Виокремлюватизагальну та детальну інформацію із документів, що використовуються вповсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення,проспекти, меню, газетні статті, доповіді і т.д.); фактичну інформаціюі враження; розуміти абстрактні та складні тексти, уривки злітературних творів та спеціальної літератури; розуміти структурутексту, розпізнавати зв’язки між частинами тексту | | Письмо | | Особисті, ділові листи;повідомлення, розповідь,опис, деталізованепорівняння складання плану,тезисів | Англійська мова.Узгодження часів і непряма мова. Речення зі сполучниками neither nor,either or. Поняття дієслів-зв`язок. Творення і вживання дієслів уPresent, Past, Future Simple (Indefinite) в активному та пасивномустанах; в Present, Past Progressive (Continuous) і Present, PastPerfect в активному стані; Future-in-the Past. Вживання дієслів уPresent Simple (Indefinite) для вираження дії у майбутньому післясполучників if, when. Конструкція «be going to do». Використаннядієслівних форм у Present / Past / Future Perfect Passive; Present /Past Progressive (Continuous) Passive, неособових форм дієслів:інфінітива, герундія, дієприслівника теперішнього та минулого часу
Німецька мова.Ознаки дієслів в найуживаніших часових формах дійсного та пасивногоспособу в активному стані: Prasens, Perfekt, Futurtum, Prateritum.Дієвідмінювання різноманітних типів дієслів (модальних, сильних,слабких, нерівномірних та ін.) в Prasens, Prateritum; еквівалентимодальних дієслів: haben / sein + zu + Infinitiv. Використаннядієслівних форм у Futurum, Plusquamperfekt; Prasens, Prateritum,Perfekt, Plusquamperfekt Passiv; Partizip I, II. Узгодження часів
Французька мова.Часові форми дієслова у дійсному способі: Present, Passe compose,Imparfait, Futur proche, Passe proche, Futur simple, Plus-que-parfait,Futur dans le passe в активному стані. Часові форми дієслова у дійсномуспособі в пасивному стані (Forme passive).Conditionnel present. Presentdu subjonctif
Іспанська мова.Дійсний, умовний та наказовий спосіб дієслова. Використання не особовихформ дієслів: Infinitivo? Gerundio I Participio pasado. Вживанняінфінітивних зворотів Acusativo con Infinitivo з дієсловами ver, oir.Активний та пасивний стан дієслова. | Передаватиособисті повідомлення в короткому листі відповідного зразка або вдовільній формі, щоб висловити свою оцінку, співчуття, невдоволення,надію та відповісти на повідомлення такого типу; висловити власну точкузору та аргументувати її, висловити своє суб’єктивне бачення дійсності,передавати інформацію про перебіг подій, що відбувалися у минулому,скласти опис, деталізоване порівняння; розповідати про історичну подію;аналізувати точку зору із знайомої теми абстрактного характеру абодавати детальне пояснення явища або процесу; | |
Как вы относитесь к ЕГЭ\ЗНО и аналогам?